1回目は実習自体が初めてだったので、すごく緊張していました。実習日誌を書くために、先生の動きも見て、子どもの動きも見て、そして学んだことも自分なりに考えなければっというので毎日精一杯でした。

1回目の実習で子どもたちと少しかかわっていたこともあって、それぞれの特徴を少しは理解してかかわることできた気がします。身支度では“手伝う”のではなくて、子どもが気づけるような言葉かけでも大丈夫、ということがわかりました。

絵本の読み聞かせは、2回目の実習でも緊張はしたんですけど、読み聞かせが楽しくて子どもたちにどう伝えられるかなって考えられるぐらい落ち着いて読むことができました。そんなふうにできたのは、やっぱり、1回目の実習を経験したからだと思います。

読み聞かせの機会も複数回あったので、担当の先生にいただいアドバイスや反省点を次に読むときに活かすこともできました。

いろいろ大変でした。

画用紙で傘を製作する活動を行ったのですが、それが子どもたちには少し難しくて…できている子もいたけど、わからない子もいて。

途中で「のりどうやってつけるのー」と言う子がいたり、「わからないー」って泣き出してしまう子もいて、どうしよう？って思ってたところで、担当の先生が助けて下さって…

泣いている子に「守屋先生にどこがわからないか聞いてみよう」と話してくださって、子どもも「ここがわからない」って言ってくれて、それで少し落ち着いて、「ここはこうやるよ」と説明して、何とか全員作ることができました。

子どもに対する先生方のかかわりでは、学ぶことがとても多かったです。製作活動で、この子には少し難しいかもしれないとか、一人ひとりの子どもの状況を踏まえつつ、クラス全体の活動も進めていて、すごいなと思いました。

また、子どもが口では「いいよ」と言っていても、本当にそう思っているのか、優しく気持ちを汲み取るようなかかわりをされていたり、一人の子どもの言ったことやしたことについて、他の子どもたちの気持ちを聞いたり、感じたことを引き出したり、本当にたくさんの発見・学びがありました。

2回目の実習で初日に行った時に、この人誰？ていう感じの子が多かった中で、「あれ？なんか見たことある」みたいなことを言ってくれた子がいて。

私はいつも同じ名札をつけているのですが、そこにクレヨンがあって（写真）、2回目の実習に行ったとき、子どもたちの中に「クレヨン先生だ」みたいに言って私のことを覚えてくれている子がいたり、「クレヨン持ってる」って言ってくれたり、名札を通して会話が生まれたっていうのが本当に嬉しかったです。

絵本の読み聞かせは、家で母に聞いてもらって感想を聞いたり、直した方がいいところがあれば教えてもらったりしました。

ピアノが苦手なので、事前のオリエンテーションの際にピアノを弾く場面があるか確認して準備はしておきました。実際は弾かなかったのですが…

巡回の時、先生は実習のことで困ったことない？と聞いてくださったり、子どもたちがかわいくてとか毎日楽しくてという私の話を聞いてくださったり、身近な話題で落ち着けるようにしてくださったりしました。やっぱり、知っている先生の顔を見て、ほっと安心できる時間でした。

実習が終わった後に行う個別の面談では、実習の評価だけでなく、将来の進路にも繋げて話してくださって、幼稚園の先生を目指すなら時間があるときにお手伝いに行ってみたらなどのアドバイスも下さいました。

幼稚園に実際に行ってみて、自分の目で見て、体験することで楽しめたかなっていうのがあります。大変なこともあるけど、本当に楽しかったです。